Titre original :
Information Literacy and Writing Studies in Conversation: Reenvisioning Library-Writing Program Connections
Contenu du livre :
Depuis les débuts de l'enseignement en bibliothèque, les bibliothécaires et les formateurs en écriture sont des partenaires naturels. Les liens entre les bibliothèques et les programmes d'écriture illustrent le fait que l'écriture et la recherche et l'utilisation de l'information (maîtrise de l'information) partagent des liens puissants : tous deux sont essentiels pour poser et explorer des problèmes et des questions et pour rechercher des approches informées et créatives à leur égard. Ainsi, au cœur de l'écriture et de la maîtrise de l'information se trouvent la recherche et la pensée critique, que de nombreux éducateurs universitaires, toutes disciplines confondues, considèrent comme étant au centre de l'apprentissage. Mais malgré ces intersections, il existe encore une forte tendance à enseigner la composition anglaise et la bibliothéconomie de manière relativement séparée, cette dernière étant souvent considérée comme un cours "supplémentaire". De même, les conversations sur la pédagogie de l'écriture et de la maîtrise de l'information ont eu tendance à se dérouler dans des silos professionnels. Heureusement, le dialogue entre nos professions a commencé à se développer à un rythme qui semble sans précédent, les bibliothécaires se faisant de plus en plus entendre sur la nécessité de faire de la maîtrise de l'information une partie intégrante de l'enseignement supérieur et les bibliothécaires s'engageant davantage dans les théories de l'apprentissage et les cadres conceptuels de la maîtrise de l'information.
Ce livre a pour but d'élargir et d'approfondir les conversations entre les bibliothécaires et les compositionnistes. Comment pouvons-nous construire et renforcer des partenariats d'enseignement qui invitent les étudiants à s'engager dans l'écriture et la recherche et l'utilisation de l'information en tant que processus d'enquête, de réflexion critique et de création de sens ? Et qu'est-ce qui nous empêche parfois de le faire ? Rédigée à l'intention des bibliothécaires et des formateurs en écriture, cette publication aborde ces questions sous de multiples angles, notamment en explorant :
⬤ la recherche empirique sur le développement de l'écriture et de la maîtrise de l'information chez les étudiants.
⬤ les recoupements et les implications pédagogiques de l'ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education et du WPA Framework for Success in Postsecondary Writing.
⬤ Des entretiens avec des bibliothécaires-compositeurs partenaires sur leurs expériences de collaboration.
⬤ Les contextes historiques, sociaux, culturels et structurels qui influencent les environnements de travail et les cultures des bibliothécaires et des professeurs d'écriture et, en fin de compte, le potentiel de partenariat.
Et.
⬤ le pouvoir de la praxis pédagogique réflexive.
Tout en considérant les possibilités et les défis des partenariats bibliothèque-écriture à partir de ces différents points de vue, l'auteur invite les lecteurs à continuer à explorer ce domaine d'enquête dans les conversations et l'enseignement au sein et au-delà de leurs institutions locales.
Andrea Baer est bibliothécaire des services pédagogiques à l'université de West Georgia. Elle est titulaire d'un doctorat en littérature comparée de l'université de Washington et d'une maîtrise en sciences de l'information de l'université du Tennessee. Le travail d'Andrea dans le domaine des bibliothèques et de l'éducation est profondément influencé par sa formation d'enseignante en écriture et en littérature et par ses intérêts pour la pédagogie critique et la recherche critique.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781634000215 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
Achat:
Actuellement disponible, en stock.
