Lecture approfondie : Enseigner la lecture dans la classe d'écriture

La lecture en profondeur : Enseigner la lecture dans la classe d'écriture (Patrick Sullivan)

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Titre original :

Deep Reading: Teaching Reading in the Writing Classroom

Contenu du livre :

2019 Conference on College Composition and Communication (CCCC) Outstanding Book Award dans la catégorie Edited Collection.

Soutenant que la lecture au niveau collégial doit être théorisée comme étant fondamentalement liée à toute compréhension de l'écriture au niveau collégial, les éditeurs Patrick Sullivan, Howard Tinberg et Sheridan Blau poursuivent la conversation entamée dans What Is "College-Level" Writing ? (2006) et What Is College-Level Writing ? Volume 2 : Assignments, Readings, and Student Writing Samples (2010).

Les mesures des capacités de lecture montrent un déclin à l'échelle nationale dans la plupart des cohortes d'élèves. Il est donc devenu de plus en plus urgent pour les professeurs d'écriture d'aborder de manière réfléchie le sujet de la lecture, en particulier dans les classes de 6e à 14e année. Les programmes scolaires et les normes nationales reflètent souvent une compréhension appauvrie et réductrice de la lecture, qui considère les lecteurs comme des récepteurs passifs d'informations, alimentant l'utilisation généralisée de tests standardisés pour mesurer les compétences en anglais, et ignorant des décennies d'études sur la lecture qui placent les lecteurs dans des relations plus complexes avec les textes qu'ils lisent.

Les auteurs de cette collection - des enseignants du secondaire, des étudiants qui discutent des défis auxquels ils ont été confrontés en tant que lecteurs et écrivains, et des spécialistes de la composition - offrent un antidote à cette situation. Ces auteurs :

⬤ Définissent les défis de l'intégration de la lecture dans la classe d'écriture.

⬤ Développent une théorie de la lecture en tant que type spécifique de recherche et d'activité de création de sens.

⬤ Et proposent des approches pratiques pour enseigner la lecture approfondie dans les cours d'écriture qui peuvent être mises en œuvre immédiatement dans la salle de classe.

Le volume se termine par des lettres écrites directement aux étudiants sur l'importance de la lecture, non seulement en classe mais aussi en tant qu'activité humaine richement complexe sur le plan social, cognitif et affectif.