Avis des lecteurs
Résumé:Cet ouvrage propose une analyse critique de la stratification dans l'enseignement supérieur américain, en examinant l'impact des ressources fiscales et culturelles sur la viabilité des établissements. Alors que la typologie développée est louée pour son utilité potentielle pour les chercheurs et les décideurs politiques, certaines critiques reprochent à l'ouvrage de manquer d'idées nouvelles et de solutions concrètes pour la concurrence institutionnelle.
Avantages:L'ouvrage propose une analyse accessible avec des implications cruciales pour l'enseignement supérieur américain. Il s'appuie sur une littérature abondante et des données récentes, fournit une typologie détaillée classant les établissements en fonction de leur viabilité et permet de mieux comprendre les ressources financières et culturelles qui influencent l'enseignement supérieur. Il est recommandé pour les cours d'administration de l'enseignement supérieur, de finance et d'équité.
Inconvénients:Les critiques font valoir que les conclusions ne sont pas nouvelles et manquent de rigueur, soulignant que la hiérarchie de la concurrence dans l'enseignement supérieur est déjà bien établie. Le livre ne propose pas de solutions pour améliorer la concurrence ou faire progresser les établissements. En outre, certains trouvent le style d'écriture alambiqué et chargé de jargon.
(basé sur 2 avis de lecteurs)
Titre original :
Unequal Higher Education: Wealth, Status, and Student Opportunity
Contenu du livre :
Identifie et explique les sources de stratification qui différencient les collèges et les universités aux États-Unis.
Les auteurs utilisent une analyse quantitative pour dessiner les contours de ce système. Ils expliquent ensuite les mécanismes qui le soutiennent et illustrent la manière dont l'inégalité institutionnelle croissante a limité les opportunités individuelles.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780813593494 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2019 |
| Nombre de pages : | 206 |
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