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Titre original :
Multilingual Content and Language Integrated Learning (CLIL) in the Social Sciences: A Design-Based Action Research Approach to Teaching 21st Century
Contenu du livre :
Cet ouvrage s'adresse à la fois aux chercheurs et aux enseignants désireux d'instaurer une culture multilingue et cosmopolite dans les salles de classe.
Il contribue à la recherche sur l'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère (EMILE) à plusieurs niveaux. La partie théorique esquisse un cadre conceptuel avec un modèle de compétence pour la promotion de la compétence discursive globale comme centre de gravité de l'EMILE multilingue dans les sciences sociales. Le leitmotiv du changement climatique suggère la construction de "glocalités cosmopolites en classe" pour soutenir les compétences du 21e siècle des apprenants.
En plus de défendre la recherche-action basée sur la conception en tant que méthode de recherche permettant de combler le fossé entre la théorie et la pratique, deux contributions empiriques provenant d'une classe EMILE allemande de 10e année avec l'anglais comme langue cible rendent le cadre théorique précédent tangible. Un chapitre traite de questions davantage liées à la langue, tandis que le chapitre suivant aborde un autre sujet. Dans un premier temps, un modèle complet d'EMILE multilingue est présenté. Il s'appuie sur le concept novateur de translanguaging, adapté au "trans-foreign-languaging" pour faciliter le multilinguisme en tant que norme quotidienne. L'effet du modèle sur les jugements politiques est ensuite étudié. Ce chapitre conclut en proposant la genèse d'un "équilibre parfait d'apprentissage émotionnel et rationnel" pour promouvoir l'empathie, la solidarité et la justice au sein d'une société civile démocratique et transnationale.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9783838217154 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2022 |
| Nombre de pages : | 310 |
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