Titre original :
Primitive Education in North America: University of California Publications in American Archaeology and Ethnology, V43, No. 1
Contenu du livre :
PRIMITIVE EDUCATTON TKT NORTH AMERICA BY GEORGE A. PEXTIXT UNIVERSITY OF CALIFORNIA PRESS BERKELEY AND LOS ANGELES 1946 oli CLI GB IA. PUBLICATIONS IK AMERICAN ARCHAEOIX GY AND EDITORS BERKELEY A. L. KBOEBER, It. BE. LOWIE, It. L. OLSOK Volume 43, ISTo. 1 7 pp. Iv 1-182 Soumis par les rédacteurs le 3 septembre 1943 Publié le 1er juin 1946 Papier, 2. 25 tissu, 3. 50 OF CALIFORNIA PRESS AOT Los IN THB TTCTXTKD STATBB O3T TABLE DES MATIERES PAGE DE SUCTION I. INTRODUCTION -..... 1 II. LA DISCIPLINE 6 III. LE RÔLE DU FRÈRE DE LA MÈRE 15 L'avunculat.... 17 Le frère de la mère en tant que disciplinaire et enseignant 18 IV. LA DISCIPLINE AVANT LE SUPERNATURAL 25 L'utilisation des masques à des fins disciplinaires 28 V, IMITATION VERSUS L'APPRENTISSAGE STIMULÉ 40 L'éloge comme incitation 47 Le bidicule comme dissuasion et comme incitation 50 Les privilèges de la maturité 53 VI. LA FONCTION ÉDUCATIVE DES NOMS PERSONNELS 59 Le rôle des noms personnels dans le stimulus du ridicule 60 Les noms personnels comme récompenses de prestige 62 L'utilisation des noms dans le transfert de personnalité 65 VTI. LA SIGNIFICATION DES PREMIÈRES BOUCHÉES 75 VIII. LA DEMANDE DE VISION ET L'ESPRIT GARDIEN 87 La nature de la vision, 94 IX LA FORMATION DES INTERCESSEURS EXTKAMUNDANIQUES 105 La nature des intercesseurs extramondains, 105 La formation à la prêtrise 107 La formation des Shamaai,. 118 X. L'ART DE RACONTER DES HISTOIRES 151 XI. CONSIDÉRATIONS GÉNÉRALES 161 BIBLIOGRAPHIE, 165,, 179 L'ÉDUCATION PRIMITIVE EN AMÉRIQUE DU NORD PAR GEORGE A. PETTITT I.
INTRODUCTION LA CIVILISATION est, bien sûr, une mine d'or de paradoxes, mais aucun d'entre eux n'est plus curieux que le succès et le prétendu échec de la magnifique expérience américaine en matière d'éducation de masse. La réussite du système scolaire public semble évidente. A l'exception de légers revers causés par des dépressions et des régressions économiques, le nombre d'écoles publiques et de matières incluses dans les programmes, le pourcentage de chaque groupe d'âge fréquentant les écoles et la durée de la période moyenne de scolarisation des individus ont tous augmenté de façon constante. Le public a exprimé sa satisfaction à l'égard des écoles et de leurs produits en votant des lois de plus en plus strictes sur la fréquentation obligatoire, en incitant les jeunes à rester à l'école bien au-delà de la limite d'âge obligatoire et en dépensant allègrement de grosses sommes d'argent pour l'éducation publique. En dépit de ces signes de réussite, des éducateurs de premier plan et des laïcs observateurs ont formulé des plaintes de plus en plus véhémentes selon lesquelles les écoles publiques ont failli à leur responsabilité fondamentale : elles ont rempli l'esprit des jeunes d'un ensemble de connaissances disparates et fragmentaires destinées à compléter la vie, sans leur apprendre à vivre en tant qu'individus ou en tant que membres d'une société démo-cratique. La critique du système scolaire, du contenu des programmes et des méthodes d'enseignement n'est pas nouvelle.
La question de savoir si la première critique est apparue avant ou après la première école publique et le premier enseignant n'est pas pertinente. Mais la voix qui criait dans le désert ne s'est pas transformée en chœur a eapella avant que la dépression ne frappe et que les jeunes hommes et femmes bien scolarisés ne parviennent pas à trouver un emploi ou à fonder une famille avec autant de succès que leurs parents et grands-parents, souvent moins alphabétisés, l'avaient fait dans le passé. Peu de gens ont prétendu que les écoles étaient responsables du chômage, mais le sentiment général était que les conditions seraient meilleures si les écoles enseignaient au moins un métier spécifique et que la dépression aurait été écourtée si les écoles avaient correctement préparé leurs diplômés à créer des emplois et à poursuivre la tradition d'aide à leurs parents. Puis vint la montée des dictateurs et l'assaut du totalitarisme contre les idéaux démocratiques. Le chœur s'est gonflé jusqu'à devenir un chœur symphonique...
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781258541798 |
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| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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