Titre original :
Teacher Autonomy: A Multifaceted Approach for the New Millennium
Contenu du livre :
L'autonomie des enseignants peut déboucher sur des expériences d'apprentissage passionnantes ou vides pour les élèves. Il est donc essentiel que les chefs d'établissement comprennent les complexités associées à l'autonomie des enseignants.
Dans cet ouvrage, Clay LaCoe examine la façon dont les enseignants perçoivent l'autonomie et si la responsabilité associée aux tests à enjeux élevés influence ou non la perception de l'autonomie par les enseignants. Les chercheurs ont eu tendance à considérer l'autonomie des enseignants comme un concept unitaire. Cet ouvrage élargit la base de connaissances en décomposant l'autonomie et en approfondissant notre compréhension de la manière dont la responsabilisation à grande échelle affecte la perception qu'ont les enseignants de leur propre autonomie.
Tout d'abord, un modèle est proposé dans lequel l'autonomie est décomposée en six sous-composantes distinctes : l'autonomie sur le programme, la pédagogie, l'évaluation, le développement professionnel, la discipline des élèves et l'environnement de la salle de classe. Deuxièmement, la recherche examine les effets de la responsabilité externe sur l'autonomie des enseignants en comparant quantitativement et qualitativement les perceptions de l'autonomie possédée et souhaitée par les enseignants qui sont des cibles directes de la responsabilité externe à ces mêmes perceptions chez les enseignants qui ne sont pas des cibles directes de la responsabilité externe. Les résultats montrent que le modèle à six sous-composantes de l'autonomie des enseignants fournit un cadre solide pour comprendre la nature complexe de l'autonomie des enseignants.
Les résultats indiquent en outre que, tant sur le plan quantitatif que qualitatif, il n'y a pas de différences fondamentales dans la manière dont les enseignants qui sont différemment ciblés par la responsabilité externe perçoivent leurs niveaux d'autonomie possédée ou souhaitée. Bien que la responsabilité externe puisse affecter le degré d'autonomie que les enseignants pensent avoir ou désirer, cet effet ne dépend pas du niveau de responsabilité externe auquel les enseignants sont confrontés. Les résultats montrent également que les enseignants souhaitent généralement plus d'autonomie qu'ils ne pensent en posséder.
Les résultats informent les chefs d'établissement de la nature complexe de l'autonomie des enseignants et de la manière dont ils peuvent tirer parti de cette autonomie pour faire de l'école un meilleur lieu d'apprentissage et de développement pour les enfants. Teacher Autonomy est un ouvrage important pour les collections dans le domaine de l'éducation.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781604975796 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
Achat:
Actuellement disponible, en stock.
