Jean Piaget, Children and the Class-Inclusion Problem
L'édition classique de Jean Piaget, Children and the Class-Inclusion Problem de Dolph Kohnstamm, publiée pour la première fois en 1967, comprend une nouvelle introduction de l'auteur, décrivant pour les lecteurs le contexte original de son travail, la façon dont le domaine a progressé et la pertinence actuelle de ce volume.
Ce texte durable propose une étude critique d'une pierre angulaire de la théorie de Piaget, selon laquelle la capacité d'un enfant à résoudre des problèmes d'inclusion de classe marque le début de la période des opérations concrètes (logiques) vers l'âge de 7 ou 8 ans. Les expériences de Kohnstamm montrent cependant qu'avec une méthode d'enseignement qui provoque les processus authentiques de pensée logique des enfants, la plupart des enfants de 5 ans peuvent déjà apprendre à résoudre une variété de problèmes d'inclusion de classe, jusqu'à un niveau où ils peuvent même inventer eux-mêmes des problèmes similaires mais nouveaux. Ces résultats remettent en question l'hypothèse de base de la théorie de Piaget selon laquelle les opérations logiques ne peuvent se développer que dans des groupes d'opérations solidement liés. Kohnstamm affirme que les expérimentateurs doivent donc montrer que les enfants qui parviennent à maîtriser un type d'opération doivent également montrer un transfert vers d'autres opérations du même groupe. Cet ouvrage perspicace remet en question l'existence réelle, dans le fonctionnement du cerveau, des familles d'opérations logiques de Piaget. Aucune preuve expérimentale de l'existence de ces familles n'a jamais été démontrée, et il s'agit donc uniquement d'une hypothèse dans la théorie de Piaget.
Cette remise en question de la théorie de Piaget est une ressource inestimable pour les étudiants et les chercheurs en psychologie cognitive, développementale et éducative.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)