Titre original :
Adult Intentions, Student Perceptions: How Restorative Justice is Used in Schools to Control and to Engage (HC)
Contenu du livre :
La justice réparatrice (JR) est une idée dont le temps est peut-être enfin venu. Bien que le concept ait des racines anciennes et que le terme existe dans les sociétés occidentales depuis les années 1970, ce n'est que récemment qu'il a été reconnu par le grand public.
Dans les écoles, la popularité de la JR augmente dans le monde entier. En fait, l'éducation est le domaine où la pratique de la JR se développe le plus rapidement. Bien qu'un nombre croissant d'écoles adoptent cette approche, on ne sait pas exactement ce que les praticiens de la JR dans le domaine de l'éducation tentent de réaliser.
Intentions des adultes, perceptions des élèves : How Restorative Justice is Used in Schools to Control and to Engage se concentre sur l'utilisation de la JR dans une école en Écosse et une autre au Canada.
S'il est important de comprendre les intentions des éducateurs lorsqu'ils utilisent la JR dans les écoles, ces objectifs doivent être examinés parallèlement à l'impact réel de ces pratiques sur les élèves. La JR peut être comprise et vécue de manière très différente par ceux qui la mettent en œuvre.
Pour certains, la JR consiste à créer un environnement propice à l'engagement des élèves, qui remet en question les systèmes disciplinaires traditionnels et facilite l'apprentissage. Pour d'autres, la JR n'est qu'un outil de plus pour renforcer le respect des règles et infliger des punitions, même si c'est d'une manière plus douce. Intentions d'adultes, perceptions d'élèves donne l'occasion d'approfondir l'histoire de deux écoles et des adultes et jeunes gens qui les habitent, et d'examiner l'impact général que les différentes compréhensions de la JR par les éducateurs ont sur les élèves.
Intentions des adultes, perceptions des élèves est un livre qui arrive à point nommé pour les défenseurs et les détracteurs de la JR. Il remet en question l'hypothèse commune de certains défenseurs de la JR selon laquelle la mise en œuvre de la JR crée nécessairement un environnement d'engagement social en classe (où les élèves sont habilités à s'engager les uns avec les autres et à penser de manière critique, et où les relations et les hiérarchies à l'école sont transformées). L'expérience des élèves relatée dans ce livre montre que la JR peut tout aussi bien être mobilisée pour créer des environnements de contrôle social en classe (où les élèves apprennent l'obéissance et la conformité, et où l'autorité et la hiérarchie sont renforcées).
Reimer soutient que la JR, en elle-même, ne garantit pas certaines qualités de relation, mais la JR nous permet d'examiner les qualités relationnelles et de poser des questions sur la manière dont les relations scolaires sont utilisées pour impliquer et/ou contrôler les élèves.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781641135054 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
Achat:
Actuellement disponible, en stock.
