Integrating Transparency in Learning and Teaching (TILT): An Effective Tool for Providing Equitable Opportunity in Higher Education
Les étudiants de couleur, les étudiants issus de milieux économiques défavorisés et les étudiants appartenant à des groupes sous-représentés semblent être désavantagés lorsqu'ils passent du lycée à l'université. Ces étudiants ont tendance à être moins bien préparés que les étudiants blancs, ce qui entraîne des niveaux de stress et d'anxiété plus élevés, ainsi qu'une augmentation du nombre de cours de rattrapage, ce qui a un impact négatif sur leur taux d'obtention de diplôme.
À mesure que les établissements prennent conscience de ces faits et prennent des mesures appropriées pour améliorer les expériences éducatives, ils doivent mettre en œuvre des initiatives de transparence dans l'apprentissage et l'enseignement (TILT) afin d'assurer l'égalité d'accès à l'éducation. Intégrer la transparence dans l'apprentissage et l'enseignement (TILT) : An Effective Tool for Providing Equitable Opportunity in Higher Education fournit des informations sur les concepts de Transparence dans l'Apprentissage et l'Enseignement (TILT) et sur la manière dont ils peuvent être utilisés dans l'élaboration des cours pour améliorer l'apprentissage et les performances des étudiants. Il se concentre sur l'apport d'expériences d'apprentissage positives aux étudiants universitaires, en particulier aux étudiants de la première génération, ce qui peut conduire à des niveaux plus élevés de réussite académique.
Il plaide vigoureusement en faveur d'une éducation transparente et fournit des conseils pour combler le fossé existant en matière d'accessibilité dans l'enseignement supérieur. Couvrant des sujets tels que l'enseignement commercial, les plateformes d'apprentissage en ligne et les modalités d'enseignement, ce livre est une ressource indispensable pour les académiciens, les développeurs de facultés, les administrateurs, les concepteurs pédagogiques, les professeurs et les chercheurs.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)