Titre original :
Racial Inequality in Mathematics Education: Exploring Academic Identity as a Sense of Belonging
Contenu du livre :
Les initiatives de réforme de l'enseignement des mathématiques ont été réticentes à faire de l'équité raciale un principe fondamental ou directeur. Le domaine regorge d'études sur les mauvais résultats des élèves noirs dans l'enseignement des mathématiques et sur leur persistance. Inversement, la réussite en mathématiques est rarement associée à des groupes d'origine africaine ou afro-américaine.
L'abondance des données sur l'échec des élèves noirs en mathématiques a contribué à la croyance dominante d'une hiérarchie raciale des aptitudes en mathématiques en Amérique. Cette perception a non seulement façonné les attitudes et les comportements des praticiens de l'éducation, mais elle a également contribué à l'aliénation de nombreux élèves de la communauté des « faiseurs de mathématiques ». Cette étude examine l'identité mathématique d'un groupe d'élèves de terminale inscrits au cours de pré-calcul d'honneur dans une école secondaire polyvalente. Les données collectées et analysées pour ce livre montrent que les participants, bien qu'ils aient réussi en mathématiques et bien qu'ils considèrent la salle de classe comme une occasion de remettre en question les préjugés à l'égard des Noirs américains, ont refusé d'adhérer à la communauté mathématique.
Saintine se concentre sur la construction de l'identité mathématique de 11 étudiants noirs et sur leur propre perception de l'enseignement des mathématiques. Ce travail offre de nouvelles perspectives sur l'écart entre les opportunités raciales en mathématiques et remet en question les hypothèses de longue date sur « ce » ou « qui » est un mathématicien.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781787698864 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 2021 |
| Nombre de pages : | 152 |
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