Identité, genre et enseignement de l'anglais au Japon

Note :   (5,0 sur 5)

Identité, genre et enseignement de l'anglais au Japon (Hawley Nagatomo Diane)

Avis des lecteurs

Résumé:

Ce livre constitue une ressource complète pour l'enseignement de l'anglais (ELT) au Japon, fournissant des informations précieuses sur l'histoire de l'ELT et des recherches qualitatives dans divers contextes d'enseignement. Il met l'accent sur les récits personnels d'enseignantes non japonaises et couvre les influences socioculturelles importantes sur les pratiques d'enseignement.

Avantages:

Applicable à un large éventail de contextes de FLE
histoire détaillée des FLE au Japon
recherche qualitative perspicace
récits divers d'enseignants
utile pour les nouveaux venus dans le domaine.

Inconvénients:

L'étroitesse du créneau peut limiter l'intérêt de l'ouvrage en dehors de contextes spécifiques ; certains peuvent trouver les parties académiques denses ou difficiles.

(basé sur 1 avis de lecteurs)

Titre original :

Identity, Gender and Teaching English in Japan

Contenu du livre :

Comment les enseignants qui ont choisi de s'installer dans un pays gèrent-ils les difficultés liées à la vie et à l'enseignement de l'anglais dans ce pays ? Comment développent-ils et soutiennent-ils leur carrière, et quels sont les facteurs qui façonnent leur identité ? Cet ouvrage répond à ces questions en étudiant le développement de l'identité personnelle et professionnelle de dix femmes occidentales qui enseignent l'anglais dans divers contextes éducatifs au Japon, et qui ont toutes un conjoint japonais.

L'ouvrage aborde les questions des relations interraciales, de l'expatriation, de l'égalité et des pratiques en matière d'emploi, ainsi que les thèmes plus généraux du genre et de l'identité. Il fournit également un aperçu utile de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais au Japon.

Autres informations sur le livre :

ISBN :9781788925846
Auteur :
Éditeur :
Reliure :Broché
Année de publication :2019
Nombre de pages :264

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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)