Titre original :
Ignored Histories: The Politics of History Education and Indigenous-Settler Relations in Australia and Kanaky/New Caledonia
Contenu du livre :
Comment l'histoire coloniale est-elle enseignée dans les écoles ? Et comment les systèmes éducatifs influencent-ils les relations de pouvoir entre les populations indigènes et les colons ? Cet ouvrage apporte une contribution unique aux discussions internationales sur la production de connaissances et l'enseignement de l'histoire coloniale dans les écoles, grâce à une analyse comparative de deux sociétés coloniales voisines du Pacifique Sud. Anglique Stastny soutient que les systèmes scolaires en Australie et en Kanaky/Nouvelle-Calédonie continuent de mettre en œuvre le colonialisme britannique/australien et français, respectivement, en s'appuyant sur des récits historiques qui ne comprennent pas et ignorent délibérément les mécanismes et la contemporanéité du colonialisme de peuplement. Les régimes d'ignorance des colons maintiennent le statu quo politique du pouvoir colonial. Le travail de Stastny examine cette militarisation de l'ignorance dans des systèmes si souvent axés sur la production de connaissances afin d'approfondir notre compréhension de la manière dont les programmes coloniaux opèrent dans les écoles primaires et secondaires publiques et de la raison pour laquelle ils le font.
Ignored Histories retrace l'évolution des directives politiques relatives aux programmes d'enseignement de l'histoire, à l'historiographie et aux récits produits et diffusés dans les manuels scolaires, ainsi que l'ethnographie de l'auteur sur les pratiques et les expériences réelles des enseignants. Au fur et à mesure que l'histoire se déroule, elle retrace les récits des guerres et des massacres coloniaux dans les manuels, présente des comptes rendus modernes de la marginalisation continue - voire de l'exclusion pure et simple - des historiens, des praticiens et des connaissances indigènes à la fois dans l'élaboration des programmes et dans la pédagogie, problématise le désengagement des étudiants dans l'apprentissage de leur propre histoire et met en lumière les effets persistants de la suprématie blanche ainsi que les moyens de les contrer.
Certains professeurs d'histoire, à titre individuel, s'engagent dans des stratégies pédagogiques insurrectionnelles pour tenter de modifier les relations de pouvoir entre les peuples indigènes et les colons. Les entretiens menés par Stastny nous apprennent que certains de ces enseignants ont été licenciés, tandis que d'autres ont réussi à développer des méthodes pour déstabiliser et repenser les pratiques institutionnelles et apporter des changements dans la salle de classe. En fin de compte, Stastny plaide pour une transformation de l'ensemble du système qui décolonise les programmes d'histoire et l'enseignement de l'histoire en donnant la priorité à la résurgence, à la compréhension et au savoir indigènes, en reconnaissant et en abordant les vérités difficiles du passé et en façonnant de manière éthique les récits d'aujourd'hui.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780824890377 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2022 |
| Nombre de pages : | 280 |
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