Avis des lecteurs
Résumé:Les critiques de « Getting to Got It ! » soulignent son efficacité pour aider les éducateurs à comprendre et à aider les étudiants qui ont des difficultés avec les structures cognitives nécessaires à l'apprentissage. Le livre fournit des stratégies pratiques, des théories et des idées qui peuvent transformer les approches d'enseignement pour divers apprenants. De nombreux critiques font l'éloge de sa lisibilité et de son applicabilité, tandis que certains expriment le souhait d'avoir des activités et des instructions plus détaillées.
Avantages:Stratégies d'enseignement efficaces, explications perspicaces des structures cognitives, outils pratiques fournis, applicables à différents niveaux d'éducation, encourage une approche holistique de l'éducation, bien accueilli par les éducateurs et les non-éducateurs, change les perspectives sur les difficultés des élèves.
Inconvénients:Certains lecteurs souhaiteraient des activités et des instructions plus détaillées, pas assez d'exercices pour appliquer concrètement les théories, certains concepts peuvent sembler familiers plutôt que nouveaux pour les éducateurs expérimentés.
(basé sur 21 avis de lecteurs)
Titre original :
Getting to Got It!: Helping Struggling Students Learn How to Learn
Contenu du livre :
C'est l'un des grands mystères de l'enseignement : pourquoi certains élèves "comprennent" et d'autres non ?
Dans ce livre, Betty K. Garner se concentre sur les raisons pour lesquelles les élèves ont des difficultés et sur ce que les enseignants peuvent faire pour les aider à devenir des apprenants autonomes. Les difficultés à lire, à se souvenir, à prêter attention ou à suivre des instructions ne sont pas les raisons pour lesquelles les élèves échouent, mais les symptômes du véritable problème : des structures cognitives sous-développées - les processus mentaux nécessaires pour relier les nouvelles informations aux connaissances antérieures, organiser les informations en modèles et en relations, formuler des règles qui rendent le traitement de l'information automatique, rapide et prévisible, et abstraire des principes généralisables qui leur permettent de transférer et d'appliquer l'apprentissage.
Chaque chapitre se concentre sur une structure cognitive clé et utilise des exemples réels pour illustrer comment les apprenants construisent le sens en utilisant la reconnaissance, la mémorisation, la conservation de la constance, la classification, l'orientation spatiale, l'orientation temporelle et la pensée métaphorique. Les techniques simples de l'auteur mettent l'accent sur la conscience réflexive et la visualisation. C'est en aidant les élèves à prendre conscience de ce que leurs sens leur disent, en les encourageant à visualiser l'information pour la traiter, puis en les incitant à poser des questions et à trouver des solutions par eux-mêmes que les enseignants peuvent le mieux aider les élèves à développer les outils dont ils ont besoin.
* Recueillir, organiser et donner un sens à l'information.
* s'engager sur le plan cognitif et être motivés intérieurement pour réussir, et...
* Expérimenter l'apprentissage comme un processus dynamique de création et de changement.
Des suggestions pour utiliser ces techniques dans la pratique quotidienne de la classe, des conseils sur la planification des leçons pour l'engagement cognitif et des lignes directrices pour mener une recherche réflexive élargissent les applications pratiques de ce livre. Utilisez-le non seulement pour aider les élèves en difficulté à franchir les barrières cachées, mais aussi pour donner à tous les élèves des outils qui dureront toute leur vie.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781416606086 |
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| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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