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Titre original :
Genadmin: Theorizing Wpa Identities in the Twenty-First Century
Contenu du livre :
"GENADMIN : THEORIZING WPA IDENTITIES IN THE TWENTY-FIRST CENTURY apporte une contribution importante aux études d'écriture en général en montrant comment l'identification de l'administration des programmes d'écriture comme étant savante et créative (et non simplement administrative) invite à de nouvelles façons de penser et de théoriser la place de la composition dans le domaine et dans les structures institutionnelles. GENADMIN contribue également à l'étude de la WPA en ouvrant une discussion riche et texturée sur un moment très spécifique où le travail de la WPA devient un centre d'intérêt pour les études supérieures dans le domaine.....
GENADMIN s'adresse avec la même importance aux WPA juniors et seniors, aux personnes qui forment les étudiants diplômés au travail en WPA et à celles qui embauchent de nouveaux WPA". -Nancy C. DeJoy, Michigan State University GENADMIN : THEORIZING WPA IDENTITIES IN THE TWENTY-FIRST CENTURY examine la formation de l'identité dans une génération de professionnels de la rhétorique et de la composition qui ont été explicitement préparés aux dimensions savantes du travail des programmes d'écriture.
GENADMIN perturbe les histoires et les récits qui présentent l'administration des programmes d'écriture comme une activité de gestion, où le plus que l'on puisse espérer est de devenir un héros qui défend avec succès l'écriture plutôt qu'une victime d'un travail intenable.
Les auteurs s'appuient sur la théorie de la composition et de la rhétorique, sur les expériences et les études de la WPA et sur la philosophie contemporaine pour faire de l'administration des programmes d'écriture une épistémologie et un discours de changement. GENADMIN repositionne les WPA en tant qu'agents et fait de l'administration des programmes d'écriture un engagement professionnel positif qui s'oriente vers les défis actuels de l'enseignement supérieur plutôt que d'en découler.
Une postface rédigée par Jeanne Gunner, Joseph Harris, Dennis Lynch et Martha Townsend poursuit l'importante conversation et ouvre la voie à de futures discussions sur les questions soulevées dans ce compte rendu novateur d'une nouvelle génération d'administrateurs de programmes d'enseignement de l'écriture. COLIN CHARLTON est professeur agrégé de rhétorique et de composition et coordinateur du programme d'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'université du Texas-Pan American. JONIKKA CHARLTON est professeur agrégé de rhétorique et de composition et coordinatrice de la première année d'écriture à l'université du Texas-Pan American.
TAREZ SAMRA GRABAN est professeur adjoint d'anglais et coordinateur de l'écriture multilingue à l'université de l'Indiana. KATHLEEN J. RYAN est professeur associé d'anglais et directeur du département de composition à l'université du Montana.
AMY FERDINANDT STOLLEY est professeur adjoint d'anglais et directrice du programme d'écriture à l'université Saint Xavier.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781602352360 |
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| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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