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Educating Economists
Que devraient apprendre les économistes dans les programmes de premier et deuxième cycles ? Et en quoi cela diffère-t-il de ce qui est enseigné aux étudiants ? Dans une série d'essais provocateurs, les auteurs de Educating Economists jettent un regard critique sur la profession et proposent des solutions aux graves problèmes qu'ils identifient dans l'enseignement contemporain de l'économie. L'échec de l'enseignement de l'économie est le thème qui relie tous les articles de ce volume : l'échec du développement des compétences nécessaires aux professeurs d'économie de premier cycle et l'échec de la préparation des étudiants au travail dans les administrations et les entreprises.
Les auteurs soulignent que les professeurs ont perdu de vue les compétences nécessaires pour traiter les données du monde réel, pour accéder aux connaissances existantes et pour examiner de manière critique les questions, les modèles et les données. Au lieu de cela, affirment-ils, les professeurs de troisième cycle, soucieux d'obtenir leur titularisation, se concentrent sur l'utilisation de techniques mathématiques puissantes pour rédiger des articles formels et techniques, et préparent les étudiants uniquement à effectuer des recherches abstraites dans un cadre que seuls quelques autres diplômés peuvent comprendre.
Cette situation entraîne une dégradation systématique de la qualité de l'enseignement économique de premier cycle et de l'utilité institutionnelle de l'économie. Les auteurs concluent qu'une restructuration substantielle de l'enseignement de l'économie et de la profession d'économiste, y compris de ses conditions de titularisation, est nécessaire et permettrait à la discipline - et à ses praticiens - d'apporter une contribution beaucoup plus forte et plus pertinente aux personnes et aux institutions dont elle tente d'expliquer le comportement.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)