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Titre original :
Children's Spaces
Contenu du livre :
Cette collection d'essais s'intéresse aux expériences vécues par les enfants dans les mondes encadrés qu'ils habitent, ainsi qu'à l'architecture et à l'architecture paysagère.
Des exemples internationaux de pratiques innovantes en matière de garde d'enfants sont illustrés, ainsi que les processus de conception qui ont présidé à leur développement. L'accent est mis ici sur des projets nouveaux et expérimentaux de garde d'enfants qui visent à réaffirmer les droits des enfants à participer à un monde complexe aux multiples facettes, auquel ils n'ont plus accès, sauf sous la surveillance d'un adulte. La recherche soutient des recommandations approfondies concernant l'environnement idéal des enfants, dans toute une série de contextes et de dimensions.
Jusqu'à récemment, les besoins des enfants en milieu urbain étaient largement ignorés. Il n'existe que peu de traditions et aucune théorie contemporaine largement acceptée en matière d'architecture ou de paysage sur la manière dont les enfants devraient être accueillis, au-delà d'un programme fonctionnel limité.
On a l'impression que l'architecture pour l'enfance n'est pas prise au sérieux ; elle est soit fantaisiste et éphémère, soit conçue en grande partie pour les adultes, comme un complément à l'activité plus importante des besoins et des aspirations des adultes. Pourtant, les enfants accèdent à une grande partie de leur éducation et de leur développement par le jeu et l'interaction sociale avec leurs homologues de l'enfance. Les espaces à l'intérieur et autour des crèches, des écoles, des parcs surveillés et d'autres environnements dédiés aux enfants font l'objet de cette collection.
Alors que de plus en plus de bâtiments et de jardins spécialement conçus pour les enfants voient le jour, la nécessité d'écouter les enfants et les personnes qui s'occupent d'eux devient de plus en plus évidente. Mark Dudek a réuni un certain nombre d'experts internationalement reconnus dans le domaine des environnements pour enfants afin qu'ils écrivent sur différents aspects du paysage. Ils ont été choisis en particulier pour leur expérience dans le domaine de la recherche, à la fois théorique et pratique. Ils écoutent et observent les enfants.
Les auteurs ont considéré l'environnement de l'enfant comme un environnement sûr et contrôlé, mais offrant des dimensions environnementales supplémentaires qui élargissent les possibilités de développement. Les enfants passent souvent beaucoup de temps dans les crèches et les écoles, alors que les parents sont absorbés par leur travail et leurs loisirs. Les architectes et les planificateurs doivent donc tenir compte des besoins des enfants dans les moindres détails. L'environnement des enfants doit donc être conçu comme un lieu riche et complexe, un "monde dans le monde".
Nous utilisons le mot PAYSAGE en reconnaissance du fait que les enfants ne font pas de différence entre l'intérieur et l'extérieur, le privé et le public ; chaque partie de leur perception est susceptible d'être stimulée par un environnement stimulant.
