Enseigner et apprendre en contexte. Les raisons de l'échec des réformes pédagogiques en Afrique subsaharienne

Avis des lecteurs

Résumé:

Ce livre est vivement recommandé aux éducateurs occidentaux et aux agents de développement impliqués dans la réforme de l'éducation en Afrique subsaharienne. Il présente un argument puissant sur les valeurs intégrées dans les différentes approches pédagogiques et critique l'imposition de méthodologies occidentales dans des contextes culturels divers.

Avantages:

Très instructif et stimulant, il remet en question la notion de supériorité de l'éducation occidentale et favorise la compréhension des influences socioculturelles sur la pédagogie. Les arguments de l'auteur sont bien élaborés et étayés par des perspectives historiques.

Inconvénients:

Le point de vue de l'ouvrage peut être considéré comme controversé ou stimulant pour ceux qui défendent fermement les méthodes éducatives occidentales. Certains trouveront peut-être que l'argument contre l'éducation centrée sur l'apprenant est un impérialisme culturel trop rigide ou qu'il ne tient pas compte des avantages potentiels.

(basé sur 2 avis de lecteurs)

Titre original :

Teaching and Learning in Context. Why Pedagogical Reforms Fail in Sub-Saharan Africa

Contenu du livre :

Depuis les années 1990, l'Afrique subsaharienne a connu des tentatives sans précédent pour réformer les pratiques des enseignants et des élèves en classe, une pédagogie centrée sur l'apprenant étant considérée comme un antidote efficace à la prédominance des pratiques didactiques en classe centrées sur l'enseignant. Des tentatives de réforme ont eu lieu sur tout le continent.

En fait, la pédagogie centrée sur l'apprenant a été décrite comme l'une des idées éducatives les plus répandues dans l'Afrique subsaharienne contemporaine et ailleurs. La recherche a révélé que les principales tentatives ont largement échoué, principalement parce que les enseignants n'ont pas été en mesure d'adopter des innovations pédagogiques pour résoudre les problèmes techniques. Cet échec est également lié au manque de ressources et à la médiocrité des programmes de formation des enseignants, qui se traduit notamment par une piètre qualité des enseignants.

Ce livre tente d'expliquer pourquoi les changements pédagogiques n'ont pas eu lieu malgré toute l'énergie et les ressources consacrées à ces réformes. Il nous fait également pénétrer dans ce que l'auteur appelle "le monde socioculturel des salles de classe africaines" pour nous aider à comprendre les raisons pour lesquelles les enseignants dominent la vie de la classe et s'appuient de manière disproportionnée sur des méthodes d'enseignement didactiques.

Les analyses conceptuelles de l'ouvrage intègrent le meilleur de la sociologie et de l'anthropologie de l'éducation dans les contextes de pauvreté, ainsi que de la politique de l'éducation. L'ouvrage conclut qu'une approche socioculturelle devrait servir de base au développement de pédagogies indigènes adaptées à la culture, même si celles-ci peuvent ou non s'apparenter à des pédagogies constructivistes centrées sur l'apprenant.

Autres informations sur le livre :

• ISBN : 9782869785694
• Auteur : Richard Tabulawa
• Éditeur : Codesria
• Langue : anglais
• Reliure : Broché