Teaching with Purpose: Reimagining Diversity and Social Justice
Introduction
Dans cette étude, nous avons cherché à cerner les notions et les concepts de diversité et de justice sociale des futurs enseignants. Nous avons cherché à explorer la façon dont les enseignants perçoivent le rôle de leur formation dans leur compréhension des questions liées à la diversité et à la justice sociale. Notre recherche a été menée dans le cadre d'un programme de premier cycle de quatre ans proposé par la première université de Delhi. Nous avons recueilli des données à l'aide de diverses méthodes, notamment des questionnaires, des entretiens, des observations et des écrits d'étudiants.
Résultats de la recherche
Les résultats de l'étude fournissent un compte rendu riche et détaillé de la façon dont les concepts de diversité et de justice sociale des futurs enseignants évoluent au fur et à mesure qu'ils progressent dans le programme. Au cours de leur première année, la plupart des futurs enseignants considèrent la diversité comme un concept large englobant les différences et le pluralisme. Cependant, au cours de leur quatrième année, ils perçoivent principalement les différences du point de vue des groupes sociaux. Les réponses des participants de quatrième année indiquent que le programme de formation des enseignants a réussi à remettre en question de nombreuses croyances profondément ancrées liées à la justice sociale et à la diversité.
Transformative Journey (en anglais)
Nos données montrent que le programme offre aux futurs enseignants des possibilités structurées de remettre en question leurs modèles de socialisation et leurs croyances. Ce voyage transformateur commence par la remise en question de sa propre vision du monde et élargit progressivement les perspectives pour analyser la manière dont les structures sociales influencent les expériences de chaque élève. Au fur et à mesure que les enseignants en formation acquièrent une meilleure compréhension d'eux-mêmes, ils commencent à relier leur identité à des groupes historiquement marginalisés, en réfléchissant à leur propre position sociale en termes de pouvoir et de privilège. Cette meilleure connaissance de soi est également évidente dans leurs pratiques pédagogiques, où les enseignants en formation montrent comment la diversité de la classe peut être exploitée comme une opportunité pédagogique.
| ISBN : | 9789816121611 |
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| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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