Titre original :
Equality of Educational Opportunity and Knowledgeable Human Capital: From the Cold War and Sputnik to the Global Economy and No Child Left Behind
Contenu du livre :
Cet ouvrage explore la manière dont la définition ou la mesure généralement acceptée de l'égalité des chances en matière d'éducation au début du XXIe siècle diffère de ce qu'elle était dans l'immédiat après-guerre. Bien qu'il y ait eu différentes définitions ou mesures de l'égalité des chances en matière d'éducation, les critiques et les réformateurs de l'éducation n'ont cessé de réclamer plus de mathématiques, de sciences et de langues étrangères, et de meilleure qualité, dans les écoles du pays.
Cet ouvrage soutient que l'éducation publique a pris de l'importance en tant qu'élément vital d'un programme national à la suite de trois événements. Premièrement, la prospérité des États-Unis après la Seconde Guerre mondiale a contribué à l'émergence d'une culture dominée par la consommation et du phénomène du citoyen-consommateur. La nation a dû élargir les possibilités d'éducation en réponse à l'augmentation du taux de natalité dans les années d'après-guerre et en réponse aux qualifications accrues que le monde du travail exigeait pour l'entrée et l'emploi.
De manière significative, le pays disposait des ressources nécessaires pour envoyer ses enfants et ses jeunes à l'école pendant des périodes de plus en plus longues.
Les citoyens plus instruits ont rapidement obtenu de meilleurs emplois et ont dépensé leur salaire pour tout acheter, des nouvelles technologies aux nouvelles et plus grandes maisons, en passant par les nouvelles et plus grandes voitures. L'augmentation des revenus des ménages a permis aux jeunes membres de la famille d'aller à l'école, voire de terminer le lycée, et a augmenté les chances de pouvoir payer les frais d'inscription à l'université.
Deuxièmement, à la fin de la Seconde Guerre mondiale, la mondialisation de la communauté internationale était en cours et la position et le rôle des États-Unis dans la communauté internationale étaient clairement remis en question par l'Union soviétique. Alors que les États-Unis se trouvaient en pleine guerre froide, leur sécurité nationale nécessitait une stratégie idéologique, militaire et technologique. Chacune de ces stratégies dépendait en fin de compte de l'enseignement supérieur ou post-secondaire, ce qui a eu des répercussions durables sur les écoles primaires et secondaires du pays.
L'engagement de la nation dans la guerre froide nécessitait des professionnels bien formés pour obtenir des renseignements et développer une propagande efficace. Cet engagement nécessitait également des scientifiques, des mathématiciens et des ingénieurs pour développer et maintenir la technologie dont la nation avait besoin pour sa défense et, par la suite, pour la course à l'espace avec l'Union soviétique. Troisièmement, et c'est peut-être le plus important, il devenait de plus en plus évident, à l'époque de la guerre froide, que la nation devrait s'attaquer à sa longue histoire de déni des droits civiques à certains de ses citoyens, en particulier, mais pas exclusivement, aux Afro-Américains.
Comme l'a montré l'arrêt Brown de la Cour suprême en 1954, l'éducation publique a été le premier lieu de lutte pour l'égalité raciale.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781607522324 |
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| Reliure : | Relié |
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