Avis des lecteurs
Résumé:Ce livre présente des idées fascinantes sur l'enseignement et l'apprentissage d'un point de vue neuroscientifique. Si de nombreux lecteurs l'ont trouvé instructif et bénéfique pour leurs pratiques d'enseignement, certains l'ont critiqué pour son manque de profondeur et de soutien scientifique objectif.
Avantages:⬤ Offre des perspectives intéressantes sur l'enseignement et l'apprentissage
⬤ écrit d'une manière engageante et accessible
⬤ bénéfique pour les éducateurs
⬤ promeut une vision holistique de l'éducation
⬤ inclut des suggestions pratiques pour l'enseignement
⬤ soutenu par des découvertes neuroscientifiques
⬤ stimulant la réflexion.
⬤ Contient des spéculations et pas assez de données scientifiques objectives
⬤ certains lecteurs ont trouvé que le style de l'auteur ne leur convenait pas
⬤ manque peut-être de profondeur dans certains domaines
⬤ critique de l'association de l'auteur avec les séminaires d'apprentissage par problèmes qui, selon certains, ne sont pas étayés par des recherches solides.
(basé sur 20 avis de lecteurs)
Titre original :
From Brain to Mind: Using Neuroscience to Guide Change in Education
Contenu du livre :
Une étude approfondie de la façon dont nous apprenons, offrant aux éducateurs une introduction à ce que les neurosciences peuvent nous apprendre sur le développement cognitif et ses liens avec les stratégies d'enseignement.
De la manière dont un cerveau devient un esprit grâce à l'expérience et dont le processus éducatif peut soutenir cette connexion, les chapitres traitent des schémas de saut, de la biologie de la motivation, de l'éducation et de la formation de la mémoire, et de bien d'autres choses encore. La bibliothèque de tout éducateur devrait comprendre cet ouvrage.
-- California Book Watch Zull commence son voyage par l'apprentissage sensori-moteur, et comment celui-ci mène à la découverte, et la découverte à l'émotion. Il décrit ensuite comment se développe un apprentissage plus profond, comment les systèmes symboliques tels que le langage et les nombres apparaissent comme des outils de pensée, comment la mémoire construit une base de connaissances, et comment la mémoire est ensuite utilisée pour créer des idées et résoudre des problèmes.
En cours de route, il nous incite à réfléchir à de nouvelles façons de façonner les expériences éducatives, du début de la vie jusqu'à l'âge adulte, en partant de l'idée que la métacognition est à la base de tout apprentissage. À une époque où nous pouvons nous attendre à changer fréquemment d'emploi et de carrière au cours de notre vie, où la technologie modifie la société à une vitesse vertigineuse et où nous avons un accès instantané à des informations et des opinions presque infinies, il soutient que la connaissance de soi, la conscience de comment et pourquoi nous pensons comme nous le faisons, et la capacité de s'adapter et d'apprendre sont essentielles à notre survie en tant qu'individus ; et que la transformation de l'éducation, à la lumière de tout cela et de ce que les neurosciences peuvent nous apprendre, est un élément clé dans le développement de sociétés saines et productives.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781579224622 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2011 |
| Nombre de pages : | 320 |
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