Avis des lecteurs
Résumé:Cet ouvrage examine l'impact du statut socio-économique (SSE) sur l'acquisition et le développement du langage chez les jeunes enfants. Il présente les résultats de recherches approfondies qui montrent comment les différents styles et environnements parentaux influencent les futurs résultats scolaires des enfants. Il souligne l'importance du langage et de la qualité des interactions dans le développement de la petite enfance.
Avantages:- Une recherche complète et méticuleuse sur le développement du langage en relation avec le statut socio-économique.
Inconvénients:- Facile à comprendre, ce qui le rend accessible à un large public, y compris les parents et les éducateurs.
(basé sur 26 avis de lecteurs)
Titre original :
Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children
Contenu du livre :
"Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children" (Différences significatives dans l'expérience quotidienne des jeunes enfants américains) est l'histoire de l'étude de recherche historique qui a mis au jour le "fossé des mots" largement cité entre les enfants issus de foyers à faibles revenus et leurs pairs plus favorisés économiquement. Cette recherche révolutionnaire a donné lieu à des centaines d'études et de programmes, dont la campagne "Bridging the Word Gap" de la Maison Blanche et "Too Small to Fail", une initiative conjointe de la fondation Bill, Hillary et Chelsea Clinton.
Betty Hart et Todd Risley voulaient savoir pourquoi, malgré tous les efforts déployés dans les programmes préscolaires pour égaliser les chances, les enfants issus de foyers à faibles revenus restent bien en deçà de leurs camarades plus favorisés économiquement des années plus tard à l'école. Chaque mois, ils ont enregistré pendant une heure entière tous les mots prononcés à la maison entre le parent et l'enfant dans 42 familles, classées dans les catégories suivantes : professions libérales, classe ouvrière ou aide sociale. Deux ans et demi de codage et d'analyse de chaque énoncé dans 1 318 transcriptions ont suivi. À l'âge de 3 ans, le vocabulaire parlé enregistré des enfants des familles professionnelles était plus étendu que celui des parents des familles assistées. Entre les parents professionnels et les parents assistés, il y avait une différence de près de 300 mots prononcés par heure. Si l'on extrapole cette interaction verbale sur quatre ans, un enfant issu d'une famille professionnelle accumule près de 45 millions de mots, tandis qu'un enfant moyen issu d'une famille assistée n'en entend que 13 millions, d'où l'expression "l'écart de 30 millions de mots".
Les implications de cette étude minutieuse sont stupéfiantes : Les études de suivi menées par Hart et Risley à l'âge de 9 ans montrent que les grandes différences dans l'expérience linguistique des enfants sont étroitement liées aux grandes différences dans les résultats obtenus par les enfants. Comme le soulignent les auteurs dans leur préface à l'édition 2002 de "Meaningful Differences", "l'aspect le plus important à évaluer dans les structures d'accueil pour les très jeunes enfants est la quantité de discussions qui se déroulent réellement, à chaque instant, entre les enfants et les personnes qui s'occupent d'eux". En offrant aux enfants des interactions et des expériences positives avec des adultes qui prennent le temps d'enseigner le vocabulaire, les concepts du langage oral et les concepts de la littératie émergente, les enfants devraient avoir de meilleures chances de réussir à l'école et sur le lieu de travail.
Pour en savoir plus sur la manière dont les interactions linguistiques entre les parents et les enfants influent sur l'apprentissage de la parole, consultez l'ouvrage complémentaire de Hart & Risley intitulé The Social World of Children Learning to Talk.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781557661975 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 1995 |
| Nombre de pages : | 256 |
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