Titre original :
Dialogical Inquiry in Mathematics Teaching and Learning: A Philosophical Approach
Contenu du livre :
La collection d'articles de cette anthologie représente ce que.
Il peut s'agir d'une vaste exploration du rôle de la recherche philosophique dans la classe et dans l'enseignement des mathématiques.
L'enquête philosophique dans la salle de classe et dans l'enseignement des mathématiques.
L'enseignement des mathématiques, un topos caractérisé par des thèmes multiples et croisés, qui convergent tous vers une question centrale : qu'est-ce que l'enseignement des mathématiques ?
La formation des enseignants de mathématiques, un topos caractérisé par des thèmes multiples et croisés, qui convergent tous vers une question centrale : qu'est-ce que la formation des enseignants de mathématiques ?
Le rôle des mathématiques dans la construction des réalités.
Le rôle des mathématiques dans la construction des réalités que nous vivons, et ce rôle pourrait-il être différent si nous devenions.
Conscients de leur pouvoir invisible ? À l'ère de l'Anthropocène.
- une ère dans laquelle l'intervention technologique joue un rôle de plus en plus central dans la façon dont nous construisons nos vies.
L'intervention technologique joue un rôle de plus en plus central dans la façon dont nous construisons, développons et tentons de maintenir notre environnement de plus en plus fragile et risqué.
De maintenir notre monde humain et naturel de plus en plus fragile et exposé aux risques.
Pour préserver notre monde humain et naturel de plus en plus fragile et exposé aux risques, quelles sont les implications du statut épistémique hégémonique de l'Anthropocène ?
Le statut épistémique hégémonique des mathématiques dans ces processus ?
Processus ? Les mathématiques définissent-elles les conditions de.
Possibilité de toute connaissance, qu'elle soit exprimée dans une théorie ou silencieusement investie dans une pratique ?
Ou silencieusement investie dans une pratique ? Les mathématiques sont-elles ou peuvent-elles être.
Et leur neutralité de valeur présumée servent-elles à limiter, contraindre,.
Supprimer et même exclure d'autres formes de connaissance, peut-être plus précieuses.
formes de connaissance ? Ou bien, le dialogue philosophique.
Le dialogue sur les mathématiques sert à clarifier, démasquer, recadrer.
Et recréer notre compréhension des mathématiques et de ses.
Le pouvoir symbolique dans le monde humain et matériel, et agir comme.
Une forme de connaissance émancipatrice dans la culture et la société ?
À quoi ressembleraient de tels dialogues dans la salle de classe de mathématiques ?
classe de mathématiques ? Les articles de ce volume abordent ces questions.
Dans des contextes et des registres variés, et fournissent aux enseignants en exercice et aux futurs enseignants des exemples convaincants et pertinents.
Et aux enseignants en formation des moyens convaincants et suggestifs.
De répondre à ces questions. Une lecture incontournable pour les enseignants de mathématiques.
Partout.
Nadia Stoyanova Kennedy, professeur associé.
d'enseignement des mathématiques, City University of New York, États-Unis.
Eva Marsal, professeur de philosophie, Université de.
Education, Karlsruhe, Allemagne & Université de Varsovie,.
Pologne.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9783643915146 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2023 |
| Nombre de pages : | 186 |
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