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Titre original :
Dismantling Deficit Thinking in Academic Libraries: Theory, Reflection, and Action
Contenu du livre :
Les étudiants viennent à l'université avec des identités, des connaissances et des expériences vécues qui contribuent à leur réussite. Ils offrent des points de vue uniques et enrichissent les espaces qu'ils habitent grâce à leurs différences. Cependant, les éducateurs adoptent souvent par défaut la pensée déficitaire, un état d'esprit involontairement nuisible qui vise à soutenir les étudiants en essayant de "réparer" leurs défauts perçus. L'ouvrage Dismantling Deficit Thinking in Academic Libraries mêle théorie, pratique et réflexion pour présenter la pensée déficitaire et fournir des stratégies alternatives et des principes éducatifs qui ont le pouvoir de transformer notre travail avec les étudiants.
Dans ce livre, les lecteurs exploreront l'histoire de la pensée déficitaire dans l'enseignement supérieur et la façon dont elle a eu un impact négatif sur l'apprentissage des étudiants, en particulier des étudiants marginalisés. Une discussion sur les modèles pédagogiques qui reconnaissent les connaissances et les expériences antérieures des étudiants, tels que les fonds de connaissances, la pédagogie culturellement pertinente et la pédagogie ouverte, aboutit à une série de principes pour un enseignement anti-déficitaire. Le tout est suivi d'une exploration de l'application pratique de ces principes dans divers environnements de bibliothèques universitaires. En outre, entre les sections ou au sein de celles-ci, nous avons inclus des réflexions de formateurs en maîtrise de l'information critiques qui sont activement engagés dans l'éducation anti-déficit. Chaque section du livre est complétée par des exercices de réflexion qui encouragent les lecteurs à examiner comment leurs propres expériences, privilèges et perspectives influencent leur position. Ce travail de réflexion mettra à jour la pensée déficitaire intériorisée et inspirera des idées pour l'application de modèles pédagogiques alternatifs.
Dismantling Deficit Thinking in Academic Libraries est un guide pour les bibliothécaires intéressés par le travail difficile mais crucial de reconceptualisation de la bibliothèque universitaire afin d'honorer les connaissances, les expériences et les forces que les étudiants apportent à la communauté universitaire.
Bios.
Chelsea Heinbach est bibliothécaire d'enseignement et d'apprentissage à l'Université du Nevada, Las Vegas, où elle s'efforce de créer des expériences d'apprentissage significatives pour les étudiants de premier cycle. Chelsea est cofondatrice et rédactrice en chef de The Librarian Parlor (#libparlor), une communauté de bibliothécaires intéressés par la recherche. Ses recherches portent sur le démantèlement des approches déficitaires à l'égard des étudiants, la pédagogie critique et l'intersection entre l'engagement civique et l'éducation à la maîtrise de l'information.
Rosan Mitola est responsable par intérim des initiatives éducatives à l'université du Nevada, à Las Vegas, où elle dirige le programme d'enseignement de la bibliothèque et assure la direction du rôle éducatif des bibliothèques sur le campus. Rosan conçoit également des expériences d'apprentissage parallèles pour les étudiants et supervise le programme Mason Undergraduate Peer Research Coach. Ses recherches portent sur l'apprentissage par les pairs, l'emploi des étudiants en tant que pratique à fort impact et le démantèlement de la pensée déficitaire dans les bibliothèques universitaires.
Erin Rinto est bibliothécaire chargée de l'apprentissage et de la recherche à l'université de Cincinnati. Elle est titulaire d'un MLS et d'un MA en histoire de l'Université de l'Indiana à Bloomington et d'un BA en histoire de l'Université de Wittenberg. Ses recherches portent principalement sur l'enseignement et l'évaluation de la maîtrise de l'information dans les cours d'écriture de première année, l'apprentissage assisté par les pairs et l'intégration de pratiques à fort impact dans les services de bibliothèque.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781634000956 |
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| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
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