Avis des lecteurs
Résumé:Les critiques soulignent que le livre de Paul Zoch est un examen provocateur et perspicace du système éducatif américain, critiquant l'accent mis sur les enseignants plutôt que sur la responsabilité de l'élève en matière d'apprentissage. Zoch affirme que des décennies de philosophie de l'éducation ont conduit à un déclin de la rigueur académique, en rejetant indûment la faute sur les enseignants au lieu de reconnaître le rôle de l'initiative de l'élève. Si le livre contient des perspectives historiques et des critiques intéressantes, certains lecteurs estiment que les conclusions sont moins convaincantes et que les solutions proposées sont insuffisantes.
Avantages:Les lecteurs apprécient les aperçus historiques du livre sur le déclin de l'enseignement public américain et sur l'évolution des philosophies éducatives. Nombreux sont ceux qui trouvent les arguments de Zoch convaincants, en particulier l'accent qu'il met sur la nécessité pour l'élève de s'approprier l'apprentissage plutôt que sur la responsabilité de l'enseignant. L'écriture est décrite comme claire et informative, plaidant en faveur d'un retour à la rigueur académique et de la nécessité d'apporter des changements essentiels au système éducatif.
Inconvénients:Certains commentateurs ont critiqué la conclusion, la jugeant précipitée et terne, et remettant en question l'efficacité de l'implication du gouvernement dans l'amélioration de l'éducation. Les prescriptions générales proposées dans le livre, en particulier celles relatives à l'adoption des caractéristiques du système scolaire japonais, sont considérées comme faibles. En outre, l'ouvrage n'aborde pas pleinement les complexités de l'amélioration de l'éducation et les défis inhérents au système actuel.
(basé sur 4 avis de lecteurs)
Titre original :
Doomed to Fail: The Built-In Defects of American Education
Contenu du livre :
Comme pratiquement personne n'est satisfait des écoles américaines, c'est toujours la saison des réformes scolaires, avec les inévitables appels à un meilleur enseignement, à de meilleurs programmes, à une meilleure organisation, etc. Dans ces exhortations permanentes, peu d'attention est accordée au rôle des élèves eux-mêmes, l'objet du "processus d'apprentissage".
Dans ce livre explosif, Paul Zoch affirme que ce dont l'Amérique a le plus besoin pour améliorer ses écoles, ce n'est pas nécessairement de meilleurs enseignants, mais d'un changement radical dans la façon dont elle pense à qui ou à ce qui crée la réussite scolaire. Selon lui, la tendance à considérer les enseignants comme responsables des résultats des élèves est à l'origine des mauvais résultats. En retraçant l'évolution des idées éducatives aux États-Unis depuis l'époque de William James jusqu'à aujourd'hui, M.
Zoch montre comment elles ont donné aux écoles une focalisation obsessionnelle sur les enseignants et leurs méthodes d'enseignement, tout en négligeant l'effort discipliné et le travail acharné que les élèves doivent déployer pour obtenir de bons résultats. Parce que la plupart des élèves, conformément à la vision dominante de la société, considèrent leur réussite comme le produit de ce que font leurs professeurs, ils consacrent peu d'efforts à leurs études et, comme on pouvait s'y attendre, n'apprennent pas grand-chose.
Comme le démontre M. Zoch, leur dévouement au travail scolaire est loin d'égaler celui dont font régulièrement preuve les élèves d'autres pays moins prospères.
Doomed to Fail est l'une des enquêtes les plus fraîches et les plus convaincantes sur la situation critique de nos écoles qui ait été publiée depuis de nombreuses années. Il ne manquera pas de susciter des controverses".
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781566635677 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 2004 |
| Nombre de pages : | 260 |
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