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Titre original :
Social Understanding and Social Lives: From Toddlerhood through to the Transition to School
Contenu du livre :
Lauréat du British Psychological Society Book Award (catégorie Monographie académique) 2013.
Au cours des trente dernières années, les chercheurs ont constaté une croissance remarquable de la compréhension sociale des enfants entre la petite enfance et les premières années d'école. Cependant, on ne sait toujours pas pourquoi la conscience des pensées et des sentiments d'autrui de certains enfants est si éloignée de celle de leurs pairs. S'appuyant sur des recherches couvrant une longue période de développement, cet ouvrage examine cette question d'un point de vue à la fois social et cognitif, et étudie l'importance réelle des différences individuelles en matière de théorie de l'esprit.
Après avoir retracé les principaux changements liés à l'âge dans le développement de la théorie de l'esprit, cet ouvrage examine les différences individuelles par rapport aux capacités cognitives des enfants et à leurs expériences sociales. Pourquoi le langage ou les fonctions exécutives peuvent-ils jouer un rôle dans la compréhension sociale des enfants ? Et comment l'environnement linguistique des enfants et leurs relations avec leurs parents et leurs frères et sœurs contribuent-ils à leur capacité à réfléchir sur les pensées et les sentiments des autres ?
Le livre examine également les preuves des liens prédictifs entre la compréhension sociale précoce et le comportement social ultérieur. À l'aide d'informations recueillies auprès des camarades de classe, des enseignants et des enfants eux-mêmes, l'auteur étudie les liens entre les différences individuelles en matière de compréhension sociale précoce et la qualité des interactions des enfants avec leurs amis, leur capacité à résoudre les conflits et divers aspects de l'adaptation à l'école.
S'appuyant sur de riches données d'observation recueillies dans le cadre de cette étude longitudinale étendue, ainsi que sur les compétences acquises au cours de ses premières études expérimentales sur les enfants autistes et d'une collaboration de six ans avec le professeur Judy Dunn, l'auteur intègre à la fois des comptes cognitifs et sociaux de la théorie de l'esprit. Ce livre est une lecture idéale pour les chercheurs qui travaillent activement dans ce domaine, les étudiants de premier et deuxième cycles spécialisés en psychologie du développement, les professionnels de l'éducation et de la santé, et les parents qui souhaitent en savoir plus sur le développement social précoce des enfants.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781848724006 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2014 |
| Nombre de pages : | 252 |
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