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Titre original :
Black Boys are Lit: Engaging PreK-3 Gifted and Talented Black Boys Using Multicultural Literature and Ford's Bloom-Banks Matrix
Contenu du livre :
Ce livre de matrices ayant pour personnage principal des garçons noirs est conçu pour aider les enseignants en douance et en talent à tirer parti des identités des garçons noirs pour informer et façonner la manière dont ils planifient et dispensent le programme et l'enseignement et gèrent la classe multiculturelle, démocratique et culturellement réceptive. Ford et ses collègues (2005) ont évoqué la notion et la nécessité d'un "enseignement autoréflexif". Nous soutenons que tous les enseignants doivent vouloir et apprendre à légitimer les expériences " quotidiennes " qui sont apprises et cultivées dans les foyers et les communautés des garçons noirs, et la façon dont ces expériences façonnent leurs identités propres et contribuent à l'action (Wright, Counsell, & Tate 2015). Nous préconisons donc de repenser les littératies en repositionnant les textes centrés sur les Blancs, qui reflètent et représentent souvent le pouvoir et les privilèges, pour les centrer sur l'éclat des identités noires des enfants noirs en général, et des garçons noirs en particulier.
Les garçons noirs (de tous âges) veulent et ont besoin de voir physiquement des images positives d'eux-mêmes dans les livres qui leur sont présentés. Cette représentation, selon nous, a le potentiel de devenir un exemple de contre-récit convaincant par rapport à l'histoire du " monde entièrement blanc " (Larrick, 1965) des livres pour enfants qui ne présentaient les personnages noirs que comme des " objets de dérision et des êtres généralement inférieurs " (Sims Bishop 2012, p. 6). Lorsque les garçons noirs se voient représentés de manière visuelle, textuelle et réaliste dans les livres pour enfants, des messages essentiels de reconnaissance, de valeur, d'affirmation et de validation sont transmis. La reconnaissance des contextes socioculturels dans lesquels ils vivent est célébrée.
Les livres pour et sur les garçons noirs doivent être rigoureux, authentiques, multiculturels et adaptés à leur développement pour leur permettre de synthétiser ce qu'ils ont lu, entendu et vu pendant l'enseignement de la lecture et de l'écriture de manière authentique et significative. Les livres multiculturels doivent présenter aux enfants des informations sur les valeurs de justice, d'équité et d'impartialité. Les livres appropriés au développement doivent varier et s'adapter à l'âge, à l'expérience et aux intérêts des garçons noirs doués et talentueux afin de leur permettre de faire preuve d'esprit critique, d'analyser les textes et de transmettre des connaissances conceptuelles. Ces histoires doivent exposer les garçons noirs à des contre-histoires culturellement pertinentes - des histoires qui contrecarrent le discours dominant qui a principalement dépeint les garçons noirs comme "à risque" par rapport à ceux qui sont placés à risque ; "sans espoir" par rapport à ceux qui ont de l'espoir ; ou "hors de contrôle et dangereux" (Tatum, 2005, p. 28) par rapport à ceux qui développent la maîtrise de soi comme tous les autres enfants (Wright et al., 2018).
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781648027475 |
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| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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