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Titre original :
Learner Autonomy and Web 2.0
Contenu du livre :
L'avènement des technologies numériques en réseau, en permettant aux apprenants de langues de collaborer et de créer du contenu en ligne, a donné lieu à de nouvelles façons pour les apprenants d'exprimer leur autonomie. L'ouvrage Autonomie de l'apprenant et Web 2.0 explore les tensions entre les définitions "classiques" de l'autonomie de l'apprenant et les dynamiques d'apprentissage observées dans des contextes en ligne spécifiques.
Certaines contributions plaident en faveur de l'émergence de nouvelles formes d'autonomie, d'autres considèrent qu'il s'agit simplement d'un cas de "vieux vin dans de nouvelles bouteilles". Dans cet ouvrage, l'autonomie est considérée comme émergeant et se développant dans une relation complexe avec la maîtrise de la L2 et d'autres compétences. L'ouvrage adopte une vision élargie de ce que l'on entend par Web 2.0 et, par conséquent, une grande diversité d'environnements est présentée, allant des systèmes d'apprentissage adaptatifs aux applications mobiles, en passant par les sites de réseautage social et - presque inévitablement - les MOOC.
Paradoxalement, l'autonomie s'épanouit dans certains contextes très restreints, tandis que dans des environnements moins contraignants, les apprenants éprouvent des difficultés à faire face à l'exigence d'autorégulation. Les différents chapitres couvrent toute la gamme des groupes d'âge, des activités d'apprentissage et des environnements en ligne.
Le décor est planté par un échange dans lequel David Little et Steve Thorne discutent de l'évolution du concept d'autonomie de l'apprenant en langues, depuis ses origines à l'époque des centres de ressources en libre accès jusqu'à ses instanciations plus récentes dans les communautés d'apprentissage en ligne (et hors ligne). Les contributions suivantes comprennent une exploration de la manière dont l'autonomie peut être exercée même dans les contraintes des systèmes d'apprentissage adaptatifs, une discussion des opérations métacognitives engagées par des apprenants adultes autonomes dans un échange télétandem français/australien, un examen d'un paradigme écologique de l'autonomie pour conceptualiser son émergence en relation avec l'utilisation d'applications mobiles par des apprenants de langues de niveau primaire et secondaire au Canada, une étude de la manière dont l'autonomie de l'apprenant, avec une dimension sociale et empathique marquée, stimule la collaboration dans un projet d'écriture collaborative basé sur Facebook, une étude des positions d'autonomie adoptées par différents groupes d'apprenants utilisant la plateforme d'échange linguistique en ligne Busuu, une analyse des difficultés rencontrées par un groupe de professeurs de langues stagiaires pour s'engager dans une gamme de MOOC linguistiques et, enfin, une étude de la manière dont l'autonomie est vécue par des apprenants avancés d'anglais ayant une préférence pour l'apprentissage informel en ligne basé sur les jeux et la vidéo en continu.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781781795972 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2017 |
| Nombre de pages : | 242 |
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