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Reaching All Learners: Understanding Diverse Classroom Populations
Rédigé de manière accessible, Reaching All Learners : Understanding Diverse Classroom Populations présente aux futurs éducateurs des connaissances fondamentales sur une variété de populations étudiantes. Le texte identifie les multiples "catégories" dans lesquelles se situent les élèves dans l'éducation moderne en Amérique, à travers le regard d'un enseignant de première année interrogé par un directeur d'école ayant une grande expérience de la diversité des élèves.
Le chapitre d'ouverture présente l'entretien entre l'enseignant et le directeur et fournit le cadre du texte. Les autres chapitres traitent des caractéristiques que les enseignants doivent posséder pour influencer positivement les élèves et leur apprentissage, en reconnaissant que les enseignants travailleront avec un large éventail d'élèves divers. Les lecteurs apprennent à travailler avec des élèves vivant dans la pauvreté, à travailler avec des élèves d'origines ethniques différentes et à soutenir les élèves ayant des besoins particuliers dans les classes d'enseignement général et dans une variété d'environnements distincts. Le travail avec les élèves doués et les apprenants de la langue anglaise est également abordé. Les derniers chapitres portent sur la création d'expériences d'apprentissage de qualité grâce à la technologie et sur une meilleure compréhension des problèmes de santé mentale des élèves.
Chaque chapitre comprend une section intitulée "Setting the Classroom Scene", qui présente le sujet du chapitre par le biais d'une courte narration. Chaque chapitre comporte également des questions de pré-lecture, une introduction formelle et des questions périodiques "Pause et réflexion" et "Pause et discussion". Des scénarios et des questions finales sur le monde réel aident les lecteurs à mieux synthétiser le contenu des chapitres.
Engageant et instructif, Atteindre tous les apprenants est un manuel idéal pour les cours et les programmes d'éducation à tous les niveaux.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)