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Titre original :
Language Acquisition By Eye
Contenu du livre :
Ce livre se concentre sur l'acquisition précoce des langues signées et sur le développement ultérieur de la lecture chez les enfants qui utilisent des langues signées. Il s'agit du premier recueil d'articles de recherche portant uniquement sur l'acquisition de diverses langues signées par de très jeunes enfants, qui acquièrent tous des langues signées de manière native, auprès de parents sourds. Il s'agit également du premier recueil à étudier les relations possibles entre l'acquisition de la langue des signes et le développement de la lecture chez les enfants d'âge scolaire. Les questions sous-jacentes abordées dans les chapitres sont les suivantes : comment se développent les langues visuelles-gestuelles et si et comment les langues visuelles peuvent servir de base à l'apprentissage d'une deuxième représentation visuelle du langage, à savoir la lecture.
Language Acquisition by Eye est divisé en deux parties, ancrées dans la phase de la petite enfance et la phase de l'école et de l'élève. La première partie se concentre sur les premiers stades de l'acquisition du langage signé. Les chapitres de cette partie abordent des questions importantes : à quoi ressemble le "babytalk" en langue signée et l'effet qu'il a sur l'attention des bébés, à quoi ressemble le babillage précoce en langue signée, à quoi ressemblent les premiers signes des bébés, comment les parents parlent à leurs bébés en langue signée pour s'assurer que leurs bébés "voient" ce qui est dit, et ce que les premières phrases en langue signée nous apprennent sur l'acquisition de la grammaire. Avec des paradigmes de recherche contrastés, ces chapitres montrent tous à quel point les parents et les bébés sont extrêmement sensibles aux interactions communicatives de l'autre de manière subtile et complexe. De telles observations ne peuvent être faites pour l'acquisition du langage parlé, car la parole n'exige pas que le parent et l'enfant se regardent l'un l'autre pendant la communication, contrairement au langage signé.
La partie II se concentre sur la relation entre l'acquisition de la langue des signes et le développement de la lecture chez les enfants sourds. Tous ces chapitres font état d'une recherche originale qui étudie et met en évidence une relation positive entre l'acquisition et la connaissance de la langue des signes et le développement des compétences en lecture et, par conséquent, représente une première historique dans la recherche sur la lecture. Cette section examine comment la théorie actuelle s'applique au cas de la lecture des enfants sourds et présente de nouvelles données qui éclairent la théorie de la lecture. En utilisant une variété de paradigmes de recherche, chaque chapitre trouve une corrélation positive plutôt que négative entre la connaissance et l'utilisation de la langue des signes et le développement des compétences en lecture. Ces chapitres serviront certainement de base à de nouvelles orientations dans la recherche sur la lecture.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781138003071 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2014 |
| Nombre de pages : | 296 |
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